在重慶市巴蜀小學，學生們的繪畫作品自信地展示在校園的每一個角落，這些作品不僅是孩子們創意的結晶，也是學校教育理念的一種體現。近日，該校在基礎教育國家級教學成果獎的應用推廣上，采取了一套獨特的“認領”機制，為教育界帶來了新的啟示。
巴蜀小學，這所擁有90余年歷史的名校，一直秉持著“教育是做的哲學”這一核心理念。這一理念強調實踐、行動與持續探索，是學校治理邏輯不斷自我升級的核心動力。2018年，巴蜀小學的《基于學科育人功能的課程綜合化實施與評價》項目榮獲基礎教育國家級教學成果特等獎，這標志著學校在課程改革上取得了顯著成就。
然而，榮譽背后，巴蜀小學并沒有止步不前。他們深知，成果的應用推廣才是檢驗改革成效的關鍵。為此，學校采取了一套創新的“認領”機制，鼓勵教師主動參與到成果的深化研究與推廣中來。這一機制不僅解決了成果推廣中常見的動力不足和與教師課堂教學脫節的問題，還極大地激發了教師團隊的活力與創造力。
在巴蜀小學，成果推廣不再是少數人的榮譽，而是全校教師的共同責任。學校通過內部學術年會等形式，鼓勵教師認領自己參與成果研究的智慧貢獻，并自主選擇代言和推廣的具體內容。這一舉措不僅讓教師確認了成果的價值歸屬，還通過系統梳理、案例具體化等方式，讓成果更加深入人心。
為了支撐課程改革的深化與成果的持續推廣應用，巴蜀小學還提供了專業的支撐。學校以跨學科主題學習為賦能，探索基于學科的課程綜合化教學。教師們基于自己的研究專長和參與基礎，自主選擇研究方向，進行課題申報與研究。同時，學校還集中研發了“學·教小助手”等教學工具，實現了成果的迭代升級和共享使用。
在巴蜀小學，教師們的教學研討氛圍濃厚。學校連續多年開展“陽光杯”教學競賽等活動，促進全學科、常態化的深度交流。這些活動不僅提升了教師的教學水平，還推動了課堂的深度變革。教師們在教學目標定位、教學方式提升、資源整合運用等方面實現了整體提升，為成果的深化應用奠定了堅實基礎。
巴蜀小學的“認領”機制不僅破解了推廣應用中的普遍問題，還實現了“成果應用—課堂變革—教師成長”的閉環。在這一機制下，人人都是成果的持有者、代言人和推廣者。教師們通過研究反哺教學實踐，不斷提升自己的專業素養和教學能力。
近年來，巴蜀小學在“學科+”成果的基礎上，進一步推動了“課程綜合化教學”的具體化和生動化。學校以“五育融合的新作為、新使命”為主題，深化落實“雙減”政策，轉化落實“雙新”要求，聚焦基于課程標準的教學。通過跨學科主題學習等形式的常態化實施，學校進一步深化了學習方式的變革，讓學生蓬勃生長，讓學校更有活力。
